“我顺着声音朝里一看，王喆这家伙正站在那儿和林艳说的欢呐。第二次也是，我刚从场那边朝西一拐弯，就听到你们屋里吵吵嚷嚷的说笑声。我没朝里看，一听声音就听出来了，又是王喆哈哈的傻笑。”
说到这儿，刘老师停住了。脸上犯出了难色，他试探性地朝李子孝说：“你说这个问题是比较严重，对你们办公室的老师们影响也很大。应该向校长反映反映，叫王喆他们收敛收敛，别那么不管不顾，太放肆了。可是，我总觉得这样的事，这样不关学校大局的事，就只有你和我，咱们两个不是头，不是脑的说，肯定不会引起校长重视，他很可能当面说应该朝老师们说说，等一到开校会时，他也许就把这事忘了，或心里根本没想说。”
“照您的意思，咱们再找个领导，一块和校长反映这个问题。”
“我是这么分析，这么考虑，咱们既要向校长反映这个问题，就要让校长重视这个问题。”
“那您说咱再找谁好呢？”
“咱就应该找跟你有关系的领导，你现在教初二，找初三领导不太合适吧？”
李子孝笑了：“您说的太对了，咱应该找二年级组长王大炮，王志刚老师。”
就这样，李子孝拉着刘老师一起，找到了初二年级组组长王志刚。
王志刚听了李子孝和刘全友，你一言他一语的揭发评论。觉得这个问题确实很重要。非常有必要向校长反映这个具有全校普遍性的问题。
于是，年级组长，教研组长和李子孝三人一起找到了校长。校长对这个问题也是非常重视，认为这个问题，对我校教师的教学工作有很大影响，不重视，不杜绝，发展严重了，整个校风校纪都可能出现问题。于是，他和教导主任在全体教师会上严正提出了这个问题。
当校长在教研会上提出了这个问题后，李子孝心里仿佛吹进一股清风，一时轻松舒畅了许多。可当校务会结束后，人们纷纷向外走动时，他发现了王喆慢慢走在他的前面，双手横胸前，仿佛很是气恼，很痛苦的样子。李子孝的心里不由得一怔。
自己是个Yin谋家！背地里算计人，暗里整人，自己是个小人，明里干不过，使些小手腕跟人干。不知怎的，自从校长在校会上说了那个不许老师随便串办公室的要求后，李子孝心里总是出现这些字眼儿。
他坐在办公室里，看着林艳坐在那里不停的忙，他心里倒有时荒谬地想，王喆要是现在来有多好，就这样，在李子孝矛盾的心里，嘀咕了好几天，仍不见王喆的影子。
不知为什么，李子孝的心里反倒有点越来越不安，仿佛预感到什么，显得越来越害怕了。他怕王喆真的一直不敢到这屋来，心里憋闷，窝了火，奈不住了找他李子孝算账，质问他，甚至挥起拳头跟他动武，他总觉得，王喆一定知道校长在会上又一次强调，不让老师串办公室的内幕里怎么回事，究竟是谁向校长反映的。
当他看到王喆经过几天的煎熬，第一次走进屋里时，心里“咯噔”一下，紧张了起来，他真怕王喆怒冲冲走到他面前，质问他，和他动起手。当他看到王喆理也没理他，径直走到林艳面前，扔一本杂志给林艳看时，心里才一下舒缓下来，可是，当他看到王喆和林艳又一如既往似地快乐说笑时，有一种滋味又朝上涌了出来。他无奈地叹息着。
这次启发式教学的课程，他实在是无意和谁争什么。他只想，通过这个课展，来转换一下老师教学的角度和模式。他深知，现在的学生，特爱听录音机上的歌曲和各种各样的声音，有的学生利用录音机录上自己或某个同学的声音，放出来自我欣赏的听一听，也是哈哈笑个不停。他觉得，这就是学生的兴趣，所以，当刘全友老师在教研组活动时，要每个老师都要做一个课展时，他一下想到了这一点。他想，搞启发式也要从学生的兴趣出发，学生不感兴趣的东西，就是你老师再费劲心思的启发，学生也不会积极地跟着老师想，跟着老师做，跟着老师记。所以，他一下想到了要借林艳的录音机用一用。
至于最后生物教研组课展的评选结果，这是李子孝没有料到的。他推想，和每次一样，什么观摩课，公开课，课展呀，凡是学校里露脸的事，几乎是全部，生物组就是他刘全友一人的事，这是学校信得过的，生物老师们也认可的。可这次要参加校级课展，却偏偏出现了他与王喆的并举。这使他感到意外，又使他心里充斥着矛盾。自己让这王喆，让王喆参加校级课展，这明明是叫老师们觉得，高自己一头。不让他王喆，又怕他王喆又一次受算计，又一次受打击，心里窝火，急了要反，要骂娘。
想到这也不行，那也不妥，李子孝情急之中冒出了平卒举車的想法。朝王喆和刘全友一说，两位都没反对。刘组长一如既往的当了头羊。王喆觉得和他李子孝闹了平手，自然是高兴得了不得。当他们心平气和，兄弟般高高兴兴来到他的办公室时，王喆忘乎所以般地抱起了林艳。王喆的这一举动惊住了李子孝。
李子孝呆呆地站在那里，眼前这一极有刺激的一幕，使他刚才还平静的心一下搅起了波